大家好，我叫梓聖，可以叫我牛牛。至於為什麼叫牛牛，那是一段有趣的故事，但今天，我想和大家分享另一段與亞斯伯格症相關的經歷。故事要從我剛進大學的一個星期三說起。那天，我第一次走進花蓮的一間偏鄉國小教室，準備為孩子們講一堂品德教育課。站在講台上，我拿起準備好的繪本，講到一半，突然一個平淡而直接的聲音打斷了我：「你這樣拿著，後面看不到，而且有反光……」我當場愣住了，完全不記得他後面還說了什麼，只覺得尷尬得不知所措，站在那裡不知道該怎麼回應。那位孩子的話很直接，但並沒有惡意。

後來，我和班級老師聊天，才了解到他是一位典型亞斯伯格的孩子。他們通常非常細心，說話直來直往，但在社交場合上往往不太擅長了解當下情況。這次經歷讓我回想起國高中時與幾位亞斯伯格症朋友的互動。他們就像夜空中的星星，擁有閃耀的才華與特質，但也因為在社交上的不適應，容易被忽略或誤解。大學入學，我選修了特殊教育相關課程，萌生了一個想法：能否設計一套教學方法，幫助亞斯伯格症的孩子改善社交能力，讓這些小孩可以更好的融入團體，於是，我的專題研究誕生了──「設計教學法提升亞斯伯格學童社交能力」。

在研究過程中，我會查閱與亞斯伯格症相關的文獻和研究方法，並了解常見的社交技巧輔導與介入策略。在接下來的過程，我想可以試著透過設計教學法，運用前測與後測的標準化問卷來觀察教學前後的變化，同時運用觀察法記錄孩子們在日常情境中的行為反應。隨著研究的進行，我會不斷對教學策略進行調整，確保方法更符合孩子們的需求。